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Les langues étrangères dans le premier degré
En Loire-Atlantique
Les langues majoritairement enseignées
L'anglais reste la langue vivante étrangère majoritairement enseignée. L'enseignement de l'allemand concerne 3,8% des élèves,soit 1571 élèves dont 1178 en cycle 3. Malgré la prédominance de l'anglais existe la volonté de développer l'ouverture à la diversité, en particulier par l'éveil aux langues vivantes au cycle 2.
L'enseignement de l'espagnol ne concerne que 0.13% des élèves à la rentrée scolaire 2009.
Le développement des classes bi-langues en 6ème des collèges devrait permettre la stabilisation puis le développement du taux d'élèves apprenant l'allemand à l'école primaire.
Un projet d'école et de collège internationaux dans la perspective d'un lycée international en 2014 est en cours de réflexion. Ce lycée sera implanté à Nantes (l'île de Nantes). Les sections internationales des école et collège pourraient ouvrir dès 2010.
Concernant la mise en place d'autres pôles de développement en langue vivante (italien, chinois...), il n'existe pas de projet actuellement.
L'enseignement des langues et cultures régionales existe aussi sur ce département, dans l'enseignement public et l'enseignement privé : enseignement bilingue et enseignement par immersion (écoles Diwan)
L'enseignement de l'espagnol ne concerne que 0.13% des élèves à la rentrée scolaire 2009.
Le développement des classes bi-langues en 6ème des collèges devrait permettre la stabilisation puis le développement du taux d'élèves apprenant l'allemand à l'école primaire.
Un projet d'école et de collège internationaux dans la perspective d'un lycée international en 2014 est en cours de réflexion. Ce lycée sera implanté à Nantes (l'île de Nantes). Les sections internationales des école et collège pourraient ouvrir dès 2010.
Concernant la mise en place d'autres pôles de développement en langue vivante (italien, chinois...), il n'existe pas de projet actuellement.
L'enseignement des langues et cultures régionales existe aussi sur ce département, dans l'enseignement public et l'enseignement privé : enseignement bilingue et enseignement par immersion (écoles Diwan)
Les projets internationaux
Ces projets s'articulent autour de deux axes : un axe linguistique visant à développer les compétences langagières et un axe culturel.
Projet Nottingham (signature de la convention en décembre 2008): année de lancement en 2008- 2009. Treize écoles participent au projet en 2009-2010 : neuf écoles pérennisent ce qui a été mis en place l'année scolaire dernière, avec des liens très serrées, quatre nouvelles écoles entrent dans le partenariat à partir de septembre 2009.
Au niveau des écoles élémentaires, des collèges et des lycées, les échanges ont lieu entre enseignants et classes, et non pas entre élèves individuellement. Il est prévu un déplacement des enseignants français en Grande-Bretagne au printemps 2010.
Les comités de jumelage, notamment les partenariats de Nantes avec Cardiff, Saarbrücken et Seattle, se développent. Ces projets sont liés au développement des TUIC (internet, webcams, visioconférences) dans les écoles ; les deux dernières permettent un échange direct et oral entre classes.
Par ailleurs, la Maison de l'Europe propose un projet concernant une douzaine de classes nantaises en secteurs difficiles pour travailler sur le transport et le déplacement (l'écolier dans la ville).
Euro-école : l'association redémarre. Des classes de plusieurs écoles étrangères ont posé leur candidature pour participer à ce projet ainsi que 15 enseignants de la Loire-Atlantique.
Projet Nottingham (signature de la convention en décembre 2008): année de lancement en 2008- 2009. Treize écoles participent au projet en 2009-2010 : neuf écoles pérennisent ce qui a été mis en place l'année scolaire dernière, avec des liens très serrées, quatre nouvelles écoles entrent dans le partenariat à partir de septembre 2009.
Au niveau des écoles élémentaires, des collèges et des lycées, les échanges ont lieu entre enseignants et classes, et non pas entre élèves individuellement. Il est prévu un déplacement des enseignants français en Grande-Bretagne au printemps 2010.
Les comités de jumelage, notamment les partenariats de Nantes avec Cardiff, Saarbrücken et Seattle, se développent. Ces projets sont liés au développement des TUIC (internet, webcams, visioconférences) dans les écoles ; les deux dernières permettent un échange direct et oral entre classes.
Par ailleurs, la Maison de l'Europe propose un projet concernant une douzaine de classes nantaises en secteurs difficiles pour travailler sur le transport et le déplacement (l'écolier dans la ville).
Euro-école : l'association redémarre. Des classes de plusieurs écoles étrangères ont posé leur candidature pour participer à ce projet ainsi que 15 enseignants de la Loire-Atlantique.
Les ressources
Des ressources documentaires peuvent être fournies par le Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) comme par la Maison de l'Europe, qui a la possibilité de communiquer des documents dans différentes langues.
Le CRDP accueillera une exposition des travaux réalisés.
Le CRDP accueillera une exposition des travaux réalisés.
Les effectifs d'élèves de CM2, CM1, CE2, CE1
| Récapitulatif par langue | Effectif par niveau bénéficiant de l'enseignement d'une langue vivante étrangère | Effectif total | ||||
| CP | CE1 | CE2 | CM1 | CM2 | ||
| Anglais 44 | 2661 | 5559 | 10672 | 10676 | 10125 | 39693 |
| Allemand 44 | 171 | 222 | 345 | 398 | 435 | 1571 |
| Espagnol 44 | 0 | 0 | 22 | 8 | 22 | 52 |
| 2832 | 5781 | 11039 | 11082 | 10582 | 41316 | |
L'évaluation 6ème sur le niveau acquis en fin de CM2
Les cinq départements de l'académie travaillent à la mise en place d'un protocole
d'évaluation de niveau A1 auprès des élèves de CM2. Des outils seront mis en ligne afin de permettre aux enseignants de trouver dans cet espace « ressources » le volet qui leur manque pour évaluer telle ou telle activité de communication langagière.
À terme, l'objectif est de faire passer ces évaluations progressivement au cours de l'année scolaire pour remplir le document de fin de cycle 3.
Ces évaluations seront mises en place dès cette année (juin 2010) sur les bassins en réseau pédagogique qui les utiliseront systématiquement (passation et remontée des résultats) et proposées à toutes les écoles, en deux ans (juin 2011) sur l'ensemble de l'académie.
Une évaluation a eu lieu en début de sixième à la rentrée 2009, mais ce sera la dernière année. L'évaluation du niveau A1 se déroulera désormais au cours de l'année du CM2.
Pour constituer ces évaluations, les cinq départements mutualiseront leurs outils. Plusieurs étapes :
les items du niveau A1 ont été fournis par l'inspectrice d'académie-inspectrice pédagogique régionale d'allemand, puis un groupe de travail académique s'est réuni début décembre pour finaliser les outils d'évaluations.
À la rentrée 2009, des évaluations diagnostiques de fin de CM2 ont été mises en ligne sur le site de l'inspection académique. Ces outils d'évaluation du niveau CM1 et CM2 ont été élaborés par l'équipe des maîtres animateurs de langues et les conseillers pédagogiques départementaux. Il s'agit avant tout de ressources destinées à permettre aux enseignants de valider le niveau A1 annexé au livret scolaire qui doit être transmis au collège au troisième trimestre.
http://www.ia44.ac-nantes.fr/91563580/0/fiche___actualite/
d'évaluation de niveau A1 auprès des élèves de CM2. Des outils seront mis en ligne afin de permettre aux enseignants de trouver dans cet espace « ressources » le volet qui leur manque pour évaluer telle ou telle activité de communication langagière.
À terme, l'objectif est de faire passer ces évaluations progressivement au cours de l'année scolaire pour remplir le document de fin de cycle 3.
Ces évaluations seront mises en place dès cette année (juin 2010) sur les bassins en réseau pédagogique qui les utiliseront systématiquement (passation et remontée des résultats) et proposées à toutes les écoles, en deux ans (juin 2011) sur l'ensemble de l'académie.
Une évaluation a eu lieu en début de sixième à la rentrée 2009, mais ce sera la dernière année. L'évaluation du niveau A1 se déroulera désormais au cours de l'année du CM2.
Pour constituer ces évaluations, les cinq départements mutualiseront leurs outils. Plusieurs étapes :
les items du niveau A1 ont été fournis par l'inspectrice d'académie-inspectrice pédagogique régionale d'allemand, puis un groupe de travail académique s'est réuni début décembre pour finaliser les outils d'évaluations.
À la rentrée 2009, des évaluations diagnostiques de fin de CM2 ont été mises en ligne sur le site de l'inspection académique. Ces outils d'évaluation du niveau CM1 et CM2 ont été élaborés par l'équipe des maîtres animateurs de langues et les conseillers pédagogiques départementaux. Il s'agit avant tout de ressources destinées à permettre aux enseignants de valider le niveau A1 annexé au livret scolaire qui doit être transmis au collège au troisième trimestre.
http://www.ia44.ac-nantes.fr/91563580/0/fiche___actualite/
Un projet d'apprentissage du chinois en Loire-Atlantique
Une réflexion est en cours. Un premier recensement des enseignants ayant des compétences dans cette langue a été fait au cours de l'année 2008-2009. Ils sont quatre à ce jour.
En Maine-et-Loire
Dans le département de Maine-et-Loire, la totalité des élèves de cycle 3 (CE2, CM1, CM2) et de CE1 bénéficie d'un enseignement de langue vivante étrangère. La langue anglaise est très largement dominante (97% des élèves). La langue allemande n'est étudiée que par 3% des élèves concernés. L'enseignement d'une langue vivante dans les écoles est très majoritairement assuré par un professeur des écoles (80%) qui est, le plus fréquemment, un enseignant de l'école.
Les professeurs des écoles bénéficient de l'aide d'une conseillère pédagogique départementale. Localement, leur action est complétée par celle d'un assistant locuteur natif.
Plusieurs écoles de la ville d'Angers ont construit des partenariats avec des écoles de Wigan en Angleterre. Elles pratiquent une correspondance à l'aide des TICE. Le département a, en outre, initié la mise en œuvre de classes linguistiques avec le centre PEEP 49 (La Beillière). Il s'agit de permettre aux élèves de participer à une classe transplantée tout en pratiquant de manière intensive une langue étrangère (anglais).
L'évaluation des compétences acquises à l'école élémentaire est effectuée à l'entrée en 6ème sur la base d'un protocole académique.
Les résultats sont actuellement en cours de traitement.
Les professeurs des écoles bénéficient de l'aide d'une conseillère pédagogique départementale. Localement, leur action est complétée par celle d'un assistant locuteur natif.
Plusieurs écoles de la ville d'Angers ont construit des partenariats avec des écoles de Wigan en Angleterre. Elles pratiquent une correspondance à l'aide des TICE. Le département a, en outre, initié la mise en œuvre de classes linguistiques avec le centre PEEP 49 (La Beillière). Il s'agit de permettre aux élèves de participer à une classe transplantée tout en pratiquant de manière intensive une langue étrangère (anglais).
L'évaluation des compétences acquises à l'école élémentaire est effectuée à l'entrée en 6ème sur la base d'un protocole académique.
Les résultats sont actuellement en cours de traitement.
En Mayenne
L'enseignement des langues vivantes étrangères dans le département de la Mayenne est essentiellement dispensé en anglais. L'allemand est enseigné dans six écoles du département, dont deux dans la circonscription de Laval agglomération et quatre de la circonscription de Laval sud-ouest.
Le dispositif mis en œuvre dans ces écoles devra être corrigé eu égard aux dispositions de la loi du 24 avril 2005 (chapitre 3, article 19). En effet, il s'agit le plus souvent d'une expérimentation qui propose, suivant les niveaux, un double apprentissage de l'anglais et de l'allemand en fonction des périodes de l'année. Le choix de la langue n'est pas proposé aux familles.
Tous les élèves du CE1 au CM2 pratiquent une langue (voire 2). Les effectifs sont respectivement de : 2844 CE1, 2895 CE2, 2617 CM1, 2427 CM2, soit 100%.
Au cours préparatoire, cet enseignement progresse pour atteindre 75% d'élèves concernés dans une circonscription.
Quelques classes de GS et CP initient l'allemand dans l'espoir de proposer un véritable choix dès le CE1 en 2010 (Renazé-Montjean).
Nombre d'élèves ne pratiquant que l'allemand (Ruillé-le-Gravelais - Le Genest St Isle) : 19 CE1, 38 CE2, 39 CM1, 38 CM2.
Nombre d'élèves pratiquant deux langues (anglais et allemand), dans les écoles de L'Huisserie, d'Hilard à Laval et du Genest St Isle : 60 CP, 99 CE1, 68 CE2, 74 CM1, 66 CM2.
Nombre d'élèves ne pratiquant que l'anglais : 2726 CE1, 2789 CE2, 2504 CM1, 2323 CM2.
L'année 2009-2010 a vu régresser fortement l'appel aux locuteurs natifs pour assurer cet enseignement. Ce sont 37h30 quinzaine pour l'anglais et 26h pour l'allemand qui sont pris en charge par ces quatre locuteurs natifs (trois en anglais et un en allemand).
L'année 2009-2010 va voir se développer les projets d'échange avec les établissements étrangers. L'Angleterre avec le Lincolnshire et plusieurs écoles de Laval Sud-Est et une école de Laval Agglomération vont communiquer de façon régulière. L'etwinning devrait être l'outil de ces échanges. Ces échanges interviennent dans une continuité d'échanges dans le cadre des échanges bilatéraux Comenius et le British Council.
Une école de l'agglomération lavalloise a été retenue par l'agence bordelaise 2e2f pour participer à un projet multilatéral.
La formation professionnelle a pris un nouvel aspect en proposant de la visio-conférence pour améliorer la pratique linguistique dans les zones rurales.
Le dispositif mis en œuvre dans ces écoles devra être corrigé eu égard aux dispositions de la loi du 24 avril 2005 (chapitre 3, article 19). En effet, il s'agit le plus souvent d'une expérimentation qui propose, suivant les niveaux, un double apprentissage de l'anglais et de l'allemand en fonction des périodes de l'année. Le choix de la langue n'est pas proposé aux familles.
Tous les élèves du CE1 au CM2 pratiquent une langue (voire 2). Les effectifs sont respectivement de : 2844 CE1, 2895 CE2, 2617 CM1, 2427 CM2, soit 100%.
Au cours préparatoire, cet enseignement progresse pour atteindre 75% d'élèves concernés dans une circonscription.
Quelques classes de GS et CP initient l'allemand dans l'espoir de proposer un véritable choix dès le CE1 en 2010 (Renazé-Montjean).
Nombre d'élèves ne pratiquant que l'allemand (Ruillé-le-Gravelais - Le Genest St Isle) : 19 CE1, 38 CE2, 39 CM1, 38 CM2.
Nombre d'élèves pratiquant deux langues (anglais et allemand), dans les écoles de L'Huisserie, d'Hilard à Laval et du Genest St Isle : 60 CP, 99 CE1, 68 CE2, 74 CM1, 66 CM2.
Nombre d'élèves ne pratiquant que l'anglais : 2726 CE1, 2789 CE2, 2504 CM1, 2323 CM2.
L'année 2009-2010 a vu régresser fortement l'appel aux locuteurs natifs pour assurer cet enseignement. Ce sont 37h30 quinzaine pour l'anglais et 26h pour l'allemand qui sont pris en charge par ces quatre locuteurs natifs (trois en anglais et un en allemand).
L'année 2009-2010 va voir se développer les projets d'échange avec les établissements étrangers. L'Angleterre avec le Lincolnshire et plusieurs écoles de Laval Sud-Est et une école de Laval Agglomération vont communiquer de façon régulière. L'etwinning devrait être l'outil de ces échanges. Ces échanges interviennent dans une continuité d'échanges dans le cadre des échanges bilatéraux Comenius et le British Council.
Une école de l'agglomération lavalloise a été retenue par l'agence bordelaise 2e2f pour participer à un projet multilatéral.
La formation professionnelle a pris un nouvel aspect en proposant de la visio-conférence pour améliorer la pratique linguistique dans les zones rurales.
En Vendée
Les langues enseignées
L'anglais reste la langue majoritairement enseignée sur le département avec 99% des élèves concernés. L'allemand ne représente donc que 1% et n'est présent que dans trois circonscriptions : la circonscription de Fontenay-le-Comte (enseignement pris en charge par des professeurs du second degré) 40 élèves en bénéficient (4 de cycle 2 et 36 de cycle 3) ; la circonscription de Roche Sud (enseignement pris en charge par un assistant étranger) 45 élèves de cycle 2 en bénéficient ; la circonscription de Montaigu (enseignement pris en charge par un professeur des écoles habilité, 34 élèves en bénéficient (2 élèves de cycle 2 et 32 élèves de cycle 3).
L'enseignement de l'espagnol n'existe pas dans le département
L'enseignement de l'espagnol n'existe pas dans le département
Les effectifs d'élèves concernés
Au cycle 3 :
A la rentrée 2009, 100% des élèves de cycle 3 (CE2-CM1-CM2) bénéficient de l'enseignement d'une langue vivante étrangère, soit 11795 élèves.
Au cycle 2 :
60% des élèves de cycle 2 (GS-CP-CE1) soit 6312 élèves bénéficient d'une langue vivante.
L'enseignement des langues est assuré majoritairement par les professeurs des écoles (75%).
A la rentrée 2009, 100% des élèves de cycle 3 (CE2-CM1-CM2) bénéficient de l'enseignement d'une langue vivante étrangère, soit 11795 élèves.
Au cycle 2 :
60% des élèves de cycle 2 (GS-CP-CE1) soit 6312 élèves bénéficient d'une langue vivante.
L'enseignement des langues est assuré majoritairement par les professeurs des écoles (75%).
La continuité pédagogique des langues
Les circonscriptions dans lesquelles l'allemand est enseigné offrent depuis cette année à tous les élèves, la possibilité de poursuivre un enseignement bi-langue au collège.
Une langue vivante étrangère est enseignée dans toutes les classes du CE1 au CM2. Dans un souci de continuité école-collège la langue enseignée à partir du CE1 doit pouvoir être poursuivie en 6ème. C'est pourquoi l'anglais est la langue majoritairement enseignée (99%). Là où c'est possible, quelques écoles proposent aux parents le choix entre l'anglais et l'allemand.
Des professeurs d'allemand de collège et lycée interviennent dans quelques écoles. En Vendée, six assistants de langue anglaise et une assistante de langue allemande interviennent le plus souvent auprès de petits groupes pour travailler lécoute, la compréhension et l'interaction orale.
Des classes de la circonscription de Fontenay-le-Comte bénéficient de la présence de professeurs stagiaires anglais de l'Université d'Oxford (partenariat avec l'IUFM. mis en place par un professeur d'IUFM). Ils modifient pendant trois semaines leur emploi temps pour proposer un enseignement plus intensif au cours de cette période.
Une langue vivante étrangère est enseignée dans toutes les classes du CE1 au CM2. Dans un souci de continuité école-collège la langue enseignée à partir du CE1 doit pouvoir être poursuivie en 6ème. C'est pourquoi l'anglais est la langue majoritairement enseignée (99%). Là où c'est possible, quelques écoles proposent aux parents le choix entre l'anglais et l'allemand.
Des professeurs d'allemand de collège et lycée interviennent dans quelques écoles. En Vendée, six assistants de langue anglaise et une assistante de langue allemande interviennent le plus souvent auprès de petits groupes pour travailler lécoute, la compréhension et l'interaction orale.
Des classes de la circonscription de Fontenay-le-Comte bénéficient de la présence de professeurs stagiaires anglais de l'Université d'Oxford (partenariat avec l'IUFM. mis en place par un professeur d'IUFM). Ils modifient pendant trois semaines leur emploi temps pour proposer un enseignement plus intensif au cours de cette période.
Avec l'aide d'autres disciplines
Des classes commencent à utiliser d'autres disciplines comme support de l'enseignement des langues. Des conseillères pédagogiques en éducation physique et sportive à Luçon et aux Herbiers encouragent la pratique pendant des phases de la séance en EPS. En éducation musicale, les outils proposés par un conseiller pédagogique sur l'espace pédagogique du site académique sont de plus en plus utilisés pour faire chanter en anglais.
Une classe de Fontenay le Comte travaille de manière régulière sur l'écoute d'enregistrement d'histoires du patrimoine britannique (sélection d'albums) . Dans le cadre de la polyvalence, ces exercices d'écoute sont exploités en rédaction.
Une classe de Fontenay le Comte travaille de manière régulière sur l'écoute d'enregistrement d'histoires du patrimoine britannique (sélection d'albums) . Dans le cadre de la polyvalence, ces exercices d'écoute sont exploités en rédaction.
La visio-conférence expérimentée
Des écoles, toujours sur la circonscription de Fontenay-le-Comte commencent à expérimenter la visio-conférence pour motiver les apprentissages et pratiquer des vrais échanges oraux avec des classes de Grande-Bretagne. Ces expérimentations ont débouché sur l'utilisation des outils e.twinning pour développer d'autres modalités d'échanges (courriel, vidéos...). Un projet Comenius, en cours sur une école de Fontenay-le-Comte utilise souvent tous les outils pour développer le travail entre les quatre ou cinq partenaires.
Une réelle mobilisation du département de la Vendée a été concrétisée cette année par l'ouverture de trois classes bi-langues et de six classes européennes en collège et une en lycée.
De plus, dans le premier degré, une gestion en ressources humaines a conduit à créer 15 postes à profil supplémentaires pour les langues.
Il est réalisé actuellement une cartographie des écoles afin d'être en mesure de connaître la couverture en personnels habilités des écoles du département et d'éclairer les choix à faire dans le cadre du mouvement des personnels 2010.
Une réelle mobilisation du département de la Vendée a été concrétisée cette année par l'ouverture de trois classes bi-langues et de six classes européennes en collège et une en lycée.
De plus, dans le premier degré, une gestion en ressources humaines a conduit à créer 15 postes à profil supplémentaires pour les langues.
Il est réalisé actuellement une cartographie des écoles afin d'être en mesure de connaître la couverture en personnels habilités des écoles du département et d'éclairer les choix à faire dans le cadre du mouvement des personnels 2010.
M.A.J. Le 4 mai 2010
Rectorat de Nantes 4, rue de la Houssinière - BP 72616 - 44326 Nantes CEDEX 03 - Tél. 02 40 37 37 37
