L'Académie de Nantes en lutte contre le décrochage scolaire

publié le 5 octobre 2011, par Gérald Chaix - Recteur de l'Académie de Nantes

Parmi les nombreux livres consacrés à l'éducation qui accompagnent la rentrée, il faut retenir en priorité le Que sais-je ? (3928) de Pierre-Yves BERNARD, Le décrochage scolaire. Issu d'une thèse de doctorat en sociologie, intitulée La Politique de traitement du décrochage scolaire. Le cas de la Mission générale d'insertion de l'Education nationale, l'ouvrage réalise l'exploit de nous fournir une analyse du problème, où s'entrecroisent approches sociologiques et données scolaires, de nous proposer une mise en perspective basée à la fois sur une approche comparative (en privilégiant le cas des Etats-Unis et la dimension européenne) et sur un rappel des étapes parcourues dans notre pays, de présenter les politiques éducatives mises en œuvre face au décrochage scolaire, le tout en 128 pages, conformément au cahier des charges de la collection.

Trois pistes s'ouvrent devant nous à l'issue de cette lecture. Tout d'abord, celle qui s'appuyant sur une définition volontairement complexe - le décrochage défini scientifiquement comme une situation et comme un processus, institutionnellement comme un "étiquetage" (une catégorie institutionnelle) et comme une construction politique, autrement dit comme l'émergence d'un nouveau champ d'intervention dans le monde scolaire - nous permet d'identifier les élèves en risque ou en situation de décrochage. Celle, ensuite, propre au système éducatif, qui, privilégiant la contextualisation du décrochage - prise en compte de la situation familiale, de la situation dans la classe, de l'établissement, ou encore de la relation avec les pairs - met en évidence à la fois l'importance de l'échec scolaire précoce et l'importance du rôle intégrateur de l'école. Celle, enfin, qui souligne le lien qui existe entre le système éducatif et la société : l'école y demeure l'une des institutions fondamentales du savoir académique, un élément moteur de la démocratie, un instrument de préparation à la vie active, avec une obligation de performance.

La conclusion est limpide et résume bien les enjeux : "Au fond, reconnaître la légitimité de la question du décrochage, c'est d'une certaine manière consacrer le droit de tous à bénéficier d'une formation secondaire complète. C'est dans ce sens qu'on peut dire du décrochage scolaire qu'il est le résultat d'une construction historique et sociale. Il l'est de deux manières, à la fois comme symptôme et comme problème. En tant que symptôme, il montre les difficultés des systèmes scolaires modernes à répondre aux enjeux actuels. Mais comme problème, il engage les acteurs vers une conception de l'école qui assurera une véritable démocratisation de l'accès au savoir".


Gérald CHAIX
Recteur de l'académie de Nantes
Chancelier des universités