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Autres questions
sara
Peut on après avoir arrêté les cours pendant un an (après avoir eu un bac) les reprendre et comment faire ? Pour faire sa demande sur admission post-Bac.
Gérald Chaix
Aucun problème : premièrement, il est tout à fait possible de reprendre ses études après un an d'interruption ; deuxièmement, sur le site "Admission post-bac", un profil spécifique est réservé aux élèves déjà bacheliers. Bonne chance !
achille
Comptez-vous promouvoir le droit des élèves, collégiens et lycéens, à assister à leur conseil de classe ? Passer une scolarité de 7 à 8 ans dans le second degré sans être jamais convié à son conseil de classe -cas banal-, est-ce d'après vous compatible avec les grands principes sans cesse ressassés tels que "l'autonomie des élèves, "l'initiative", "la citoyenneté" ? Le conseil de classe est-il véritablement le lieu du "tenir conseil" et de la "disputatio", ou à tout le moins du développement de la capacité argumentative des acteurs ? Si oui, pourquoi est-il confisqué par les adultes ? A-t-on l'espoir de voir des avancées en la matière dans les temps qui viennent alors que la procédure actuelle, qui laisse soigneusement l'élève en-dehors du conseil, date de la fin des années 60 et, moindrement, d'un texte de 1990 (20 ans !) ?
Gérald Chaix
Un conseil à 45 personnes est-il raisonnablement envisageable ?
En revanche, il reste en France à faire des efforts en termes d'apprentissage de l'usage de la démocratie auprès des élèves, et de reconnaissance du rôle des délégués élus.
En revanche, il reste en France à faire des efforts en termes d'apprentissage de l'usage de la démocratie auprès des élèves, et de reconnaissance du rôle des délégués élus.
avida dollar
Peut-on penser à une orientation faisant abstraction du marché du travail ?
Gérald Chaix
Cela semble effectivement difficile puisque, au final, l'orientation doit conduire à une insertion professionnelle. Il convient donc d'inciter les élèves à intégrer cette dimension dans leur réflexion de souhait de poursuites d'études, surtout lorsqu'ils arrivent à des choix de formations professionnelles, même si les évolutions du marché du travail ne sont pas toujours parfaitement maîtrisées.
avida dollar
Comment pensez-vous que des personnes qui souvent N'ONT JAMAIS OU TRES PEU TRAVAILLE EN ENTREPRISE (AU SENS LE PLUS LARGE: INDUSTRIE OU SERVICE) puissent efficacement aider à orienter des élèves? Les propositions actuelles d'aides et de conseils à l'orientation sont-elles crédibles ?
Gérald Chaix
L'orientation est un processus complexe qui implique la combinaison de différents éléments : la connaissance des métiers, la connaissance des formation et la connaissance de soi. Les conseillers d'orientation-psychologues sont des professionnels compétents pour prendre en compte l'ensemble de ces dimensions.
Pour renforcer le lien avec le monde professionnel, je vous informe que, depuis plusieurs années, sont mis en place dans le cadre du plan académique de formation des stages de « rencontre avec les entreprises », destinés aux enseignants et aux COP.
Pour renforcer le lien avec le monde professionnel, je vous informe que, depuis plusieurs années, sont mis en place dans le cadre du plan académique de formation des stages de « rencontre avec les entreprises », destinés aux enseignants et aux COP.
avida dollar
Comment peut-on justifier, aujourd'hui, une place si faible accordée à l'économie et au droit ? La difficulté des élèves à penser à leur orientation trouve peut-être là sa source.
Gérald Chaix
Dans le cadre de la réforme du lycée, tous les élèves de 2nde générale et technologique vont bénéficier d'un enseignement d'initiation aux sciences économiques, ce qui n'était pas le cas pour tous précédemment.
avida dollar
La France manque de plus en plus de scientifiques. Je ne vois pas en quoi la réforme va mieux aider ma fille à devenir ingénieur (et ingénieuse d'ailleurs! pour ceux qui ont encore un peu d'humour à l'Éducation Nationale)
Gérald Chaix
La réforme comprend différents éléments qui permettent une construction progressive des choix, en particulier en direction des études scientifiques :
- possibilité de suivre un enseignement d'exploration en seconde relevant du domaine scientifique (les enseignements d'exploration « méthodes et pratiques scientifiques » et « création et innovation technologique », notamment, seront proposés dans un grand nombre d'établissements),
- accompagnement personnalisé
En outre, la rénovation de la filière STI, dont la mise en œuvre est prévue pour la rentrée scolaire 2011, devrait favoriser les poursuites d'études pour les jeunes qui la suivront.
- possibilité de suivre un enseignement d'exploration en seconde relevant du domaine scientifique (les enseignements d'exploration « méthodes et pratiques scientifiques » et « création et innovation technologique », notamment, seront proposés dans un grand nombre d'établissements),
- accompagnement personnalisé
En outre, la rénovation de la filière STI, dont la mise en œuvre est prévue pour la rentrée scolaire 2011, devrait favoriser les poursuites d'études pour les jeunes qui la suivront.
carpe
Ne pensez-vous pas que l'orientation puisse être établi en fonction des goûts, des capacités, des particularités et différences des élèves et non pas en fonction d'un quota ou une répartition par filière, n'est-il pas possible de commencer avant le collège, peut-on sensibiliser les enseignants ,peut-on aborder le sujet en fonction de la sensibilité des enfants, enseignants et de la perception que ces derniers ont de l'élève dans quelque niveau que ce soit ? Merci d'avance
Gérald Chaix
L'accompagnement personnalisé est au cœur des réformes actuellement mises en place par l'Éducation nationale, et en particulier de la réforme des lycées.
En outre, la réflexion qui s'engage sur le livret de compétences devrait permettre une meilleure prise en compte de l'ensemble des compétences acquises par les élèves, y compris dans le domaine extra-scolaire.
En outre, la réflexion qui s'engage sur le livret de compétences devrait permettre une meilleure prise en compte de l'ensemble des compétences acquises par les élèves, y compris dans le domaine extra-scolaire.
christine
Bonjour monsieur le recteur, pensez-vous que les critères de sélection du fichier PAM pour une seconde « arts appliquées » présente un intérêt, s'occupe des élèves en marge alors que les aptitudes en arts ne sont même pas prises en compte.
Gérald Chaix
Les critères pris en compte pour classer les candidats à une des sections contingentées de 2nde comme, par exemple, la 2nde Création et Culture design ont été arrêtés par les inspecteurs pédagogiques. Ces critères incluent les résultats dans un certain nombre de matières mais également l'évaluation de plusieurs compétences ainsi que l'avis du chef d'établissement d'origine de l'élève et la prise en compte du choix prioritaire de l'élève par l'attribution d'un bonus au vœu n° 1. Les aptitudes en arts sont prises en compte mais il n'a pas été souhaité qu'elles constituent le critère essentiel en fonction du profil d'élèves attendu .
clairew
Pour la dérogation, je suis dans le même cas, et je voudrais savoir jusqu'à quand pouvons-nous décider d'envoyer notre dossier dans l'établissement souhaité ?
Gérald Chaix
Vous pouvez adresser votre demande à tout moment durant la campagne d'admission mais en général vous n'obtiendrez une réponse qu'à l'issue des inscriptions en fonction des places encore disponibles.
fouine77600
Ne glisse t on pas sérieusement vers un monopole de l'éducation par l'enseignement privé ? Toutes les mesures de restructuration actuelle le font pré sentir en tout cas...
Gérald Chaix
Il faudrait expliciter ce qui fonde vos pressentiments !
henri
Monsieur le Recteur, Ne privilégie t'on pas une orientation des élèves vers des filières courtes (BTP Techniques Agricoles,...) pour les enfants dont l'habitat s'est déplacé (prix trop importants en Centre Ville) , alors que les mêmes enfants avec des capacités autres ( filières supérieures, études longues ) auraient pu suivre si leurs différences (habitat potentiel des élèves hors normalité...) avaient été entendues.
Gérald Chaix
Effectivement l'offre de formation est souvent plus développée dans les centres urbains, surtout pour les poursuites d'études dans l'enseignement supérieur. L'éloignement du lieu de résidence du jeune peut avoir une influence sur ses choix de poursuite d'études, ce qui est regrettable. Des efforts sont réalisés par les établissements de l'enseignement supérieur pour aller vers les lycées excentrés et mieux motiver leurs élèves à entreprendre des études longues. La réforme du lycée avec la mise en place de l'accompagnement personnalisé, du tutorat, est un facteur favorable, sans oublier les internats d'excellence qui vont se mettre en place.
IO
Orientation, insertion pour les publics les plus fragiles: Ne croyez vous pas que l'académie devrait concentrer d'avantage ses moyens pour prévenir le décrochage scolaire ou s'occuper des décrocheurs (notamment les CAP Insertion) plutôt que de financer des actions d'accompagnement vers l'emploi par exemple que nos partenaires (conseiller ML ou Pôle emploi par ex) pourraient tout aussi bien prendre en charge?
Gérald Chaix
Notre objectif est bien de prendre en charge l'ensemble des élèves qui sortent du système éducatif sans solution, et des élèves décrocheurs.
Cela relève pleinement de la responsabilité de l'Education Nationale, en partenariat avec les autres acteurs de l'insertion. Une convention renforçant ce partenariat vient d'être signée.
Cela relève pleinement de la responsabilité de l'Education Nationale, en partenariat avec les autres acteurs de l'insertion. Une convention renforçant ce partenariat vient d'être signée.
joelle
Personnellement, l'orientation scolaire représente pour moi, parent d'élèves, un tri des élèves en fonction de leurs seuls résultats scolaires, dans des savoirs acquis depuis le primaire jusqu'au collège, savoirs portant sur des disciplines d'enseignement général. Par conséquent, la décision d'orientation s'appuie sur des évaluations scolaires en classe de 3ème, portées sur ces matières "dites principales". L'évaluation d'élèves présentant des capacités dans des savoirs différents, plus concrets, pourra être vécue par ceux-ci comme un échec au vu de l'orientation qui leur sera proposée. Pourquoi vouloir faire comprendre aux élèves scolarisés en collège, comme à leurs parents, qu'un parcours scolaire "normal" doit se poursuivre soit en lycée d'enseignement général ou technologique ?
Gérald Chaix
Il n'existe pas de parcours « normal », la voie professionnelle, avec le CAP et le baccalauréat professionnel en 3 ans, étant d'égale dignité avec la voie générale et technologique.
Concernant l'évaluation, la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences, et le projet de livret de compétences, devraient permettre de mieux prendre en compte les compétences acquises dans le cadre scolaire, voire dans le cadre extra-scolaire, pour l'évaluation des élèves..
Concernant l'évaluation, la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences, et le projet de livret de compétences, devraient permettre de mieux prendre en compte les compétences acquises dans le cadre scolaire, voire dans le cadre extra-scolaire, pour l'évaluation des élèves..
marie
Comment faire en sorte que les élèves de bac technologique ne subissent plus de discrimination à l'entrée à l'IUT ? (particulièrement les élèves de série STG spécialité CGRH à l'entrée à l'IUT GEA de Nantes)
Gérald Chaix
Les élèves des séries technologiques qui obtiennent une mention Bien ou Très Bien au baccalauréat ont une admission de droit en IUT à condition que la formation sollicitée corresponde à leur spécialité et qu'ils se soient portés candidats. Par ailleurs, le nombre des élèves issus des séries technologiques à être admis en IUT progresse depuis quelques années, mais de façon inégale, il est vrai, selon les formations. Nous restons vigilants sur ce point, en partenariat avec les IUT.
ML
Quels moyens l'académie se dote t'elle pour lutter efficacement contre le décrochage scolaire ?
Gérald Chaix
Tout d'abord, il faut rappeler l'existence au niveau des EPLE de cellules de vigilance. Par ailleurs, l'académie a renforcé depuis plusieurs années son dispositif de lutte contre le décrochage, intégrant notamment :
- un outil de repérage et de suivi : JASMIN,
- la mise en place de parcours individualisés,
- les mesures mises en œuvre par la Mission générale d'insertion.
- un outil de repérage et de suivi : JASMIN,
- la mise en place de parcours individualisés,
- les mesures mises en œuvre par la Mission générale d'insertion.
NANTAIS
Est-il vrai que vous mettez en place des quotas pour la première année de licence histoire de l'art et archéologie ? Quand les modalités seront-elles définies ? N'est pas un peu tard pour changer les règles alors que le portail admission post bac est ouvert ?
Gérald Chaix
Effectivement, la 1ère année de la licence Histoire de l'art et archéologie a, cette année, une capacité d'accueil limitée. Cette information figure sur le portail "Admission Post-bac" depuis l'ouverture, le 20 janvier.
M.A.J. Le 5 février 2010
Rectorat de Nantes 4, rue de la Houssinière - BP 72616 - 44326 Nantes CEDEX 03 - Tél. 02 40 37 37 37
