Il existe parfois, comme à l’école Bouron Massé de Fontenay-le-Comte, un livret de l’élève, élaboré avec l’ensemble des adultes contribuant à la vie de l’école. Remis aux élèves après des séances d’instruction civique, il récapitule les droits, devoirs et interdits, ainsi que des aides, des solutions ou des sanctions possibles. L’objectif est que l’école soit un lieu de vie agréable où l’enfant est respecté, et où l’enfant respecte les adultes, les autres enfants et le matériel. Les parents ont connaissance de ces règles de vie et sont associés à la résolution des problèmes. Dans une autre école, ce sont les élèves de CM2 qui rédigent en début d’année, et par étapes, un règlement de la classe motivé par la question initiale « comment va-t-on faire pour être bien ensemble ? ».

Par ailleurs, les inspecteurs notent le regard très positif que portent les enseignants sur les enfants avec, en retour, un effet Pygmalion manifeste. En cours, la valorisation est constante, aussi les élèves n’éprouvent-ils aucune peur à dire qu’ils n’ont pas compris, qu’ils ont besoin d’explications supplémentaires et la participation à tous les travaux est excellente. On trouve aussi mention, dans les comptes rendus, de la grande sérénité qui règne dans les classes comme dans les espaces communs ; l’impression, face aux nombreuses dégradations et aux actes de vandalisme perpétrés dans les quartiers, est souvent que l’école reste un lieu privilégie, respecté et comme sanctuarisé.