Priorités nationales

Un Schéma directeur de la Formation continue national

Le Schéma directeur de la politique de formation continue 2025-2029, structuré autour de 8 axes stratégiques, fixe le cadre national de la formation de tous les personnels de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Il vise à améliorer les pratiques professionnelles au service de la réussite des élèves, à développer les compétences des agents et à accompagner les évolutions des métiers et encourage des parcours de formation accessibles, personnalisés et tout au long de la carrière, en présentiel comme à distance. Il renforce également l'accompagnement des mobilités, des reconversions et l'accès aux certifications. 

L'École académique de la formation continue (EAFC) joue un rôle central dans sa mise en œuvre : elle pilote la stratégie académique de formation, élabore le Programme académique de formation (PrAF) à partir des priorités nationales et des besoins locaux, coordonne les acteurs de la formation et développe une offre de formation hybride, notamment via Magistère et Mentor, afin de garantir une formation cohérente, accessible et adaptée à tous les personnels.

Rappel des différents axes du schéma directeur national :

• Axe I : Transmettre et faire vivre les valeurs de la République et les principes généraux de l’éducation et du service public
• Axe II : Garantir la réussite des élèves, l’épanouissement des enfants et des jeunes par la qualité de l’enseignement et la complémentarité des temps éducatifs
• Axe III : Consolider les compétences managériales et de pilotage
• Axe IV : Renforcer la professionnalisation liée aux spécificités de certaines missions ou métiers
• Axe V : Coopérer pour une école et des ministères inclusifs, accessibles et ouverts à tous
• Axe VI : Assurer la sécurité, favoriser le bien-être et la santé des élèves et la qualité de vie et des conditions de travail des agents
• Axe VII : Impliquer chaque agent en tant qu’acteur des transitions écologique et numérique au service de la transformation de l’éducation et de l’administration
• Axe VIII : Renforcer les compétences des agents jeunesse et sports et leur maîtrise des enjeux et politiques ministériels

Dans l'académie de Nantes, les priorités nationales se déclinent la plupart du temps en formations à candidature collective.

Les actions mises en place par l'EAFC

EVARS

Pour cette année 2026-2027, les formations à l’ÉVARS se déclineront de manière territorialisée, avec plusieurs regroupements dans chacun des bassins. Dès septembre 2026, les chefs d’établissements recevront les liens leur permettant d’inscrire les personnels volontaires de leur établissement.

Au programme de cette formation :

• un travail sur la posture et sur le cadre des séances ÉVARS ; 
• une montée en compétences sur les différentes thématiques du programme ;
• une appropriation d'outils, une mutualisation de ressources ; 
• l’élaboration de séances ÉVARS et l’analyse de retours d'expériences ; 
• une réflexion sur la programmation des séances à l'échelle d’un établissement pour couvrir le programme ÉVARS.

Les modalités sont les suivantes : deux journées en présentiel et 6h en distanciel. 
Si vous êtes intéressé par ce dispositif de formation, nous vous invitons à en informer votre chef ou cheffe d’établissement qui pourra vous y préinscrire. 

• Pilote académique des formations ÉVARS : Lise Bailly, IA-IPR SVT
• Contact EAFC : Hélène Lambert, ingénieure de formation ([email protected])

Santé mentale

La formation des personnels en santé mentale vise à préparer au repérage des signes de souffrance psychique, à l'accueil de la parole des élèves et à l'orientation de ceux-ci, en fonction de leurs besoins, vers les personnels psychosociaux et de santé.  

Les chefs d’établissements inscriront les personnels volontaires de leur établissement (enseignants et CPE du 2nd degré identifiés comme personnels repères en santé mentale).

La formation initiale des référents Santé mentale est un dispositif hybride associant un parcours Magistère, une visioconférence de 2h et un présentiel de 6h. 

• Pilote pour le Plan Santé Mentale : Jérémie Veillon, Référent académique harcèlement scolaire entre élèves, Référent académique santé mentale des élèves
• Contact EAFC : Alexandra Gérard, Responsable du pôle formation des personnels enseignants et d'éducation ([email protected])

pHARe

Le programme de lutte contre le harcèlement entre élèves poursuit son déploiement en 26-27. Le plan comporte trois axes :

1. La formation des nouveaux membres d’équipe ressource, la montée en compétence des coordonnateurs et coordonnatrices d’équipe ressource et l’accompagnement à la formation de tous les personnels en établissement. 
2. La formation des nouveaux membres de ces équipes sera centrée sur la maîtrise des protocoles et notamment de la méthode de la préoccupation partagée. La montée en compétence des coordonnateurs et coordonnatrices d’équipe ressource sera assurée par les coordonnateurs départementaux et académiques de la cellule Harcèlement. Ces deux formations seront à candidature collective : les chefs et cheffes d’établissement désigneront les personnels à convoquer. 
3. L’accompagnement à la formation de tous les personnels sera assuré par les coordonnateurs départementaux de la cellule pHARe. Ces derniers s’appuieront sur le parcours magistère mis à disposition par la DGESCO et soutiendront les actions internes à l’établissement en fournissant et présentant des scénarios et des supports d’activités. Toutes les ressources seront mises à disposition dans un parcours magistère dédié.  

• Pilote académique du dispositif pHARe :
• Contact EAFC : Charlotte Mauvieux, ingénieure de formation ([email protected])

VDR

Le plan de formation aux Valeurs de la République poursuit son déploiement conformément au schéma directeur national. Dans l’académie, il entre dans sa sixième année de mise en œuvre. Il vise le renforcement d'une culture commune et partagée sur tout le territoire académique autour des valeurs de la République et l'accompagnement des personnels dans l’exercice de leur métier, à travers des apports théoriques (notamment sur la laïcité), un travail sur des cas pratiques, et une réflexion sur le discours et la posture professionnelle.

Des formations sont proposées aux personnels ATSS (en distanciel, sur candidature individuelle), aux enseignants et enseignantes du 2nd degré et aux CPE (en présentiel, en proximité, sur désignation par le chef d’établissement) et aux assistants et assistantes d’éducation.

• Pilote académique du dispositif VDR : Sébastien Annereau, IEN-ET/EG lettres-histoire-géographie-EMC
• Contact EAFC : Charlotte Mauvieux, ingénieure de formation ([email protected])

Maîtrise de la langue

L’acquisition du langage, c’est-à-dire de la capacité croissante à élaborer une pensée complexe, est un objectif pédagogique majeur. L’exigence autour de la pratique de l’écrit, de l’expression, de la poursuite de l’acquisition du vocabulaire et de la lecture doit traverser l’ensemble des disciplines. L’objectif est clair : la maîtrise du langage conditionne la compréhension du monde, la sérénité du rapport à l’autre et l’autonomie de la pensée. Sans elle, pas d’égalité réelle, et pas de maîtrise par l’individu de sa propre destinée. 

Un programme de formation complet est proposé aux enseignants de toutes les disciplines, afin de permettre à tous de participer à la construction des compétences langagières des élèves (dire, lire, écrire). Vous pourrez retrouver le détail des formations proposées en candidature individuelle sur la page consacrée à la Maîtrise de la langue. 

• Pilote académique du dispositif Maîtrise de la langue : Caroline Le Borgne, IEN-ET/EG lettres-histoire-géographie-EMC
• Contact EAFC : Lucie Bardon, ingénieure de formation ([email protected])