Rentrée 2026 dans l'académie de Nantes

Collège Pierre Mendès France à La Châtaignerai (85) : accompagner la réussite et l’ouverture des élèves

Le 1er septembre 2026, le recteur s’est rendu au collège Pierre Mendès France de La Châtaigneraie, où il a échangé avec les équipes sur les enjeux d’un établissement rural notamment marqué par la baisse démographique. Il a salué le travail engagé pour favoriser la réussite des élèves et renforcer leur ouverture culturelle et professionnelle à travers des projets comme « Jeunes en librairie », l’éducation aux médias, des rencontres avec des auteurs et des professionnels, ainsi que des visites culturelles et d’entreprises. La visite a également permis de valoriser l’engagement des équipes dans un contexte de baisse des effectifs et de travaux importants au sein du collège.

Lycée Les Bourdonnières à Nantes (44) : l’inclusion au cœur de la visite

Mercredi 2 septembre, le recteur s’est rendu au lycée polyvalent Les Bourdonnières, qui accueille près de 1 600 élèves et étudiants. Il a notamment découvert le Centre de Scolarité Adaptée (CSA), dispositif qui favorise, depuis plusieurs décennies, la scolarisation inclusive des élèves en situation de handicap moteur, sensoriel ou présentant des troubles du spectre de l’autisme.
La visite a également permis d’échanger avec les équipes sur l’accompagnement des élèves, le travail avec les partenaires médico-sociaux et la restructuration du lycée, aujourd’hui en voie d’achèvement.

École Jean Ferrat de Sceaux-sur-Huisne (72) : une école rurale ouverte sur son territoire

Jeudi 3 septembre, la visite portait sur la découverte de l’école primaire Jean Ferrat de Sceaux-sur-Huisne, qui accueille les élèves de la toute petite section au CM2. Le recteur a pu échanger avec les équipes et découvert plusieurs projets pédagogiques, dont un travail autour de la reconnaissance du titre de « Juste parmi les Nations », des séances d’équimotricité en maternelle et un projet de fresque artistique.

Collège Joséphine Baker au Mans (72) : égalité des chances et ambition scolaire

Il s’est ensuite rendu au collège Joséphine Baker au Mans, établissement classé en REP+. Il a échangé avec des élèves ayant suivi l’option Mathématiques-Sciences-Informatique (MSI), qui préfigure la nouvelle CHAMS, ouverte à la rentrée 2026.
Les échanges ont également porté sur les dispositifs d’inclusion et d’accompagnement, notamment le dispositif d’autorégulation, l’ULIS, « Devoirs faits » ou encore le Dispositif Relais.

Collège Jean Vilar à Angers (49) : autonomie et réussite de tous

À Angers, le recteur a découvert les actions mises en œuvre au collège Jean Vilar, classé en REP+ et engagé dans la démarche « Collège en progrès ». Il a notamment assisté à un cours de mathématiques en 6ème avec des élèves bénéficiant du dispositif d’autorégulation et rencontré une classe participant à un nouveau temps consacré à la méthodologie et aux « Devoirs faits ».
La dynamique engagée par l’établissement se traduit notamment par une progression du taux de réussite au DNB, passé de 57,1 % en 2025 à 68 % en 2026.

Collège Charles Milcendeau à Challans (85) : une politique inclusive

Vendredi 4 septembre, c’est le collège Charles Milcendeau à Challans qui a ouvert ses portes pour partager les actions menées en faveur des élèves à besoins éducatifs particuliers. L’établissement accueille notamment une SEGPA et une ULIS, pleinement intégrées à la vie du collège.
Le recteur a rencontré les élèves et les équipes et découvert les projets communs menés dans les domaines linguistiques, artistiques ou écoresponsables. Le collège s’appuie également sur des partenariats étroits avec le secteur médico-social et sur la formation de ses personnels aux enjeux de l’école inclusive.

École Germaine Tillion à Laval (53) : renforcer les apprentissages fondamentaux

Mardi 8 septembre, le recteur s’est rendu à l’école Germaine Tillion à Laval, où il a échangé avec les équipes pédagogiques et les élèves. Il a assisté à plusieurs séances consacrées au renforcement des apprentissages fondamentaux, notamment des activités de mémorisation, de langage et de résolution de problèmes en CP-CE1. Il a également découvert une séance d’évaluation des élèves de CP en classe de CP-CE2.

Collège Alain Gerbault à Laval (53) : le langage et l’inclusion au cœur des priorités

La visite s’est poursuivie au collège Alain Gerbault à Laval, où le recteur a été accueilli par l’équipe de direction et a découvert les priorités de l’établissement, notamment dans le cadre de la démarche « Collège en progrès ».
Il a ensuite assisté à une séance de français en classe de 6ème, menée en co-enseignement. Cette séance s’inscrivait dans l’une des priorités de l’établissement : développer les compétences langagières écrites et orales dans toutes les disciplines.

La visite a également été l’occasion d’échanger autour du dispositif d’appui à la scolarité (DRAS) et de l’ULIS TND, avec la coordinatrice du dispositif, les AESH et les professionnels du secteur médico-social. Ces échanges ont permis de mettre en lumière le travail partenarial engagé au collège pour favoriser une scolarisation inclusive et accompagner au mieux les élèves dans leur parcours.

Des visites au plus près des territoires

Ces visites de rentrée illustrent la diversité des réalités et des initiatives portées par les établissements des cinq départements. Elles témoignent de l’engagement quotidien des équipes pour accompagner chaque élève, favoriser son épanouissement et lui permettre de construire son parcours vers la réussite.